Утверждена на
педагогическом совете
протокол № 1
от 28.09.2010 г.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Больше-Арбайский детский сад
Рабочая программа
по учебной дисциплине
Группа: Старшая разновозрастная
(средняя, подготовительная)
Рецензент: Алексейцева Г.Д., заведующая ДОУ;
с. Большой Арбай, 2009г.
Рабочая программа по учебной дисциплине
«Ознакомление с окружающим миром»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по познавательному развитию для дошкольных образовательных учреждений. Программа
описывает курс подготовки по «Ознакомлению с окружающим миром» детей дошкольного возраста 4-5, 6-7 лет (средняя, подготовительная группы)
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.
«Изодеятельность», где используются произведения живописи о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой.
«Математическое», где изучаются математические знаки, ориентировка в пространстве, на листе бумаги, времени.
«Художественная литература, где используются произведения познавательной направленности.
«Музыкальное», где разучиваются музыкальные произведения в соответствии с тематикой.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю в средней и подготовительной группе в первую половину дня. Продолжительность занятия 15-20 мин (средняя), 25-30 мин (подготовительная). Общее количество учебных занятий в год – 36. Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 1 раз в год, в мае.
Цель: Ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры
Задачи:
Формировать элементарные представления об окружающем мире
Расширять и обобщать знания детей об окружающем мире.
Развивать общие познавательные способности (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации, установлению закономерностей). Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.
Развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных растений), местам обитания человека, животных растений (земля, вода, воздух);
Знакомить с предметами быта, необходимыми человеку, их функциональным назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
Воспитывать любознательность; любовь и интерес к родному краю, Родине, детскому саду; уважение к людям труда; бережное отношение к природе.
Формировать первоначальное представление о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных отношениях
Формировать первоначальное представление о макросоциальной среде (магазин, школа, поликлиника, транспорт и др.);
Продолжить знакомство с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда;
Формировать представление о явлениях природы, суточных, сезонных и пространственных изменениях в природе;
Формирование экологических представлений, целостных основ отношения к окружающему миру.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Блок
Расширить представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, птицами. Знакомить с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха) их внешним видом и способами передвижения Расширить представление детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжить знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук), ягодами (малина, смородина, крыжовник), грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, и др.). Рассказать о свойствах песка, глины и камня. Учить наблюдать за птицами, подкармливать их замой. Расширить представление детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (вода, воздух, питание и т.д.). Расширять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; Растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения. Знакомить с лекарственными растениями. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных. Продолжать знакомить с дикими животными. Расширить знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Расширить представление о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни. Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек и жуков. Уметь сравнивать насекомых по способу передвижения. Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей. Воспитывать желание помогать взрослым. Учить обобщать и систематизировать представление о временах года. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Закреплять умение правильно вести себя в природе. Знакомить с народными приметами.птицах; домашних отныхжения.х, травянистых растениях;труда для общества., памятникам.х национальностей иТематический план
(средняя группа)
Месяц
Тематический план
Месяц
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ
Требования к уровню подготовки детей по учебной дисциплине «Ознакомление с окружающим миром»
Воспитанник должен
Средняя группа . Предметы ближайшего окружения (в квартире, на участке, на улице), и их назначение. Польза домашних животных для человека; Элементарные правила поведения в природе. Подготовительная группа Герб, флаг, гимн России. Иметь представление о родном крае; его достопримечательностях. Иметь представление о школе и библиотеке. Знать некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые. Характерные признаки времен года и соотносить с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Правила поведения в природе.Средняя группа . Называть предметы ближайшего окружения (в квартире, на участке, на улице), и их назначение. Называть признаки и количество предметов. Рассказывать о своем родном селе. Называть домашних животных, времена года, Различать и называть некоторые растения ближайшего окружения; Подготовительная группа Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Называть главный город страны. Устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.
Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80 с.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 3-е изд., испр. И доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 112 с.
Галия Колтунова
Календарно тематическое планирование по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе
Тема вокруг света (09.04-13.04)
Вторник 10.04.18 Индивидуальные беседы об окружающем мире .
Беседа : «Мы космонавты» . Цель : познакомить детей с праздником «День космонавтики» , профессиями «космонавт» , «летчик» . Формировать уважительное отношение к труду взрослых; развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику.
Утренняя гимнастика.
Комплекс № (Апрель) (папка)
Рассматривание календаря природы Продолжаем уточнять представления детей о сезонных изменениях в природе.
Д/И «Подбери правильную одежду для космонавта»
Д/И «Угадай, что изменилось» - развивать внимание, мышления, сообразительности
Трудовая деятельность.
Трудовые поручения в уголке природы : полив растений.
Настольная игра «Шашки» - стимулировать
Вырезывание изображений по шаблону. Закреплять умение работать с шаблоном : придерживать заготовку левой рукой, обводить простым карандашом по контуру, аккуратно вырезать по контуру
Д/И «Собери ракету по частям» . Цель : закреплять знания детей о строении ракеты и ее назначении
С/Р. «Шоферы» развитие игрового сюжета.
1. Обучение грамоте.
Н. С. Варенцова№19 с64
Пр. сод : освоение звукового анализа слов. Различение гласных и согласных звуков (твердые и мягкие) . Учить подбирать слова с заданным звуком. Обучение умению проводить графические линии.
2. Музыка. Проводится по плану музыкального руководителя.
3. Рисование.
Пластилинография «Ракета»
Пр. сод.:После предварительной беседы заинтересовать детей рисованием ракеты ко дню космонавтики. Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей. Побуждать дополнять свою работу звёздами, планетами , кометами и т. д. по выбору детей. Воспитывать у детей проявление индивидуальности. Наблюдение «Что делают люди весной» .
Цели : знать о том, как весной трудятся люди, рассказывать о труде.
П/И «Ракеты» Упражнять в беге с увёртыванием.
Игра «Мы - одна команда» . Цель
П/И «Воробушки и автомобиль» . Цель : Упражнять детей в прыжках со скамейки на обозначенное место .
Д/И. «Что изменилось?» . Цель : продолжать развивать произвольное внимание и кратковременную память; воспитывать честность.
Труд. По усмотрению воспитателя
Индивидуальная работа.
«Пройди не упади» . Развивать равновесие, координацию движений прыжки через препятствия. «След в след» -развивать координацию, ловкость внимания.
Самостоятельная двигательная активность. Игры по выбору.
Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
Учить красиво вешать одежду на стульчике
(полдника) столом : ровно, не качаться на стуле; воспитывать аккуратность.
Гимнастика пробуждения.
№ (папка)
Закаливающие процедуры.
Д/И «Скажи наоборот» .Цель : учить подбирать слова-антонимы (описание весенних признаков : тепло-холодно, ясно-пасмурно и пр.) .
Конструктивные игры :- из деревянного конструктора «Космодром» ;
Г. Юрлин «Что внутри?» . Издательство малыш. Рассказ «Счастливого пути, космонавты»
Просмотр электронной презентации «Планета Земля » Способствовать развитию любознательности , познавательной активности , повышению общей эрудиции детей.
Наблюдение за облаками. Цель : развивать у детей наблюдательность, воображение, фантазию; развивать навыки составления описательного рассказа.
Д/И «Кто больше назовет действий» . Цели : учить подбирать глаголы, обозначающие действия , развивать память, внимание. Ход игры : Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают глаголами.
(папка : Картотека Д/И)
П/И «Мы - одна команда» . Цель : сплочение коллектива и построение
эффективного командного взаимодействия
Индивидуальная работа.
Развитие движений - упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Продолжать формировать
Тема : 1. Космические просторы. 2. Путешествуем вокруг света (части света, достопримечательности, глобус, карта) (09.04-13.04)
недели Утро ООД Прогулка Вечер Прогулка
Среда 11.04.18 Индивидуальные беседы
об окружающем мире .
Беседа «Земля - планета , на которой мы живем» Дать детям элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и экваторе. Показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца
Утренняя гимнастика. Комплекс № (Апрель) (папка)
Хозяйственно – бытовой труд :
Ручной труд в книжном уголке (ремонт книги альбомов.) .
Н/И «Шашки» - стимулировать
мыслительную деятельность детей, способствовать их логическому мышлению, развивать пространственное воображение
Д/И «Какое число я пропустила?» - закрепить прямой и обратный счет в пределах 10
Индивидуальная работа с Сашей В.
- конструирование : «Ракета» (из счётных палочек)
Д/И «Найди лишнее» На карточке изображено 5 картинок. 4 картинки из одной группы , пятая лишняя. Нужно найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор.
С/Р «Библиотека» . Предложить детям обыграть различные ситуации
1. Познание : Познавательно -исследовательская деятельность.
«Путешествие в космос»
Пр. сод.: Уточнить и закрепить знания детей о космосе и солнечной системе. Способствовать закреплению полученных знаний, расширить кругозор детей. Развивать память, внимание. Продолжать закреплять умения уделять внимание анализу эффективности источников информации.
2. Физическая культура.
Проводится по плану инструктора .
3. Аппликация. Т. С. Комарова
«Космические корабли»
Цель : Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит.
Выучить считалку.
Светит Солнце, а вокруг
есть планеты , девять штук.
Вам планеты по порядку
Перечислю я сейчас…
Раз! Меркурий,
Два! Венера,
Три! Земля,
Четвёртый – Марс.
Пять! Юпитер,
Шесть! Сатурн,
Семь! Уран,
Восьмой – Нептун.
Номер «девять» звать Плутон,
Тот, кто лишний – выйди вон! Наблюдение за ветром.
Вынести на участок вертушки и султанчики. С их помощью определить силу и направление ветра. Спросить детей – как еще можно определить его силу и направление. Показать флаг на здании суда, по тому развевается он или нет, можно определить наличие ветра и его силу, направление.
Д/И «Закончи предложение» , «Подбери слова-действия.
П/И «Ракеты» - координация речи с движением.
П/И «Выше ноги от земли» . Цель
Индивидуальная работа
по развитию основных движений «Кто точнее?» .
Задачи : упражнять в метании в вертикальную цель правой и левой рукой; развивать подвижность суставов, глазомер.
Труд. Предложить детям расчистить дорожку от снега. Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
«Я все делаю сам»
Цель : Формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду. Учить детей внимательно осматривать себя, оценивать состояние одежды, прически, комментировать результаты осмотра.
Работа по воспитанию
(полдника) .
самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного : раскладывать на столы материалы и пособия, приготовленные воспитателем для занятия; мыть, если это необходимо, убирать их после занятия на место.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс № (папка) .
Закаливающие процедуры.
Умывание и мытьё рук
прохладной водой.
Чтение художественной литературы.
Чтение отрывка из книги В. Севастьянова «В космос»
Моделирование размера солнца и земли (тыква и горошина)
Просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты »
Наблюдение за вечерней погодой –сравнить ее с утренней.
Д/И «Кто больше слов придумает»
Цель. Продолжать активизировать словарь, расширять кругозор.
П/И «Птицы и кошка» Развивать координацию рук и ног с движениями.
П/И «Выше ноги от земли» . Цель : Упражнять детей в беге. Повышать двигательную активность детей, развивать быстроту реакции
Учить метать предмет в даль подгруппу .
Свободная игровая деятельность. Игры по интересам детей :
Труд. Предложить детям убрать игрушки. Цель : продолжать вызывать желание детей трудиться в коллективе.
Тема : 1. Космические просторы. 2. Путешествуем вокруг света (части света, достопримечательности, глобус, карта) (09.04-13.04)
недели Утро ООД Прогулка Вечер Прогулка
Четверг 12.04.18
Индивидуальные беседы
об окружающем мире .
Беседа о Дне космонавтики. Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого человека - Ю. Гагарина. Развивать умение внимательно слушать и отвечать на вопросы полными предложениями.
Утренняя гимнастика.
Комплекс № (Апрель) (папка)
Н/И «Каким бывает день?» , «Что к чему?» .
Индивидуальная работа с Сашей В.
«Слова- родственники»
Цель : развитие мышления, развитие речи, развитие
памяти и внимания.
Д/И «Построй ракету» - развивать мелкую моторику пальцев
(из палочек, пуговиц, проволоки, пластилина
С/Р «Мы–водители»
Цель : Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать свои действия с определенными правилами, закрепить правила дорожного движения для водителей и пешеходов.
Свободное общение «Почему Луна не падает на Землю» «Зачем нужны сегодня искусственные спутники Земли?» , «Что осуществляют спутники связи для передачи информации?» , «Центр подготовки космонавтов в Звездном Городке, расскажите, что вы запомнили?», «Кого берут в космонавты?» 1. Познание ФЭМП .
Занятие 2с. 60. ПомораеваИ. А
Пр. сод. совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношение рядом стоящих чисел 6 и 7; 7 и 8; 8 и 9; 9 и 10; Закреплять умение обозначать их цифрами . Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
2. Музыка.
3. Рисование.
«Звездное небо. Вселенная» . Познакомить с новой техникой рисования с помощью мыльных пузырей. Развивать чувство композиции,
творческие способности, фантазию. Наблюдение за трудом дворника. Как он занимается уборкой мусора на территории детского сада, что он делает? Какие орудия труда ему нужны? Нужен ли нам труд дворника? Для чего? А вы бы хотели помочь дворнику? Что мы можем для этого сделать? (не сорить самим, собирать мусор дружно, другим не давать сорить) . Объяснить, что если каждый будет соблюдать правила – бросать мусор только в урну или класть в карман, а потом выбрасывать, то у нас будет чисто в детском саду, во дворе, на улице, в городе.
Д/И «Что бывает весной» . Задачи : закреплять представления о весенних явлениях природы, активизировать словарь по теме.
П/И «Ловишки парами» - упражнять детей в ловкости,
Индивидуальная работа по развитию основных движений. Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание) - вырабатывать координацию движений.
Самостоятельные игры детей.
Труд. Предложить детям убрать игрушки. Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.
Работа по воспитанию
культуры за столом во время обеда (полдника) .
Продолжать учить детей правильно держать в руке столовый прибор.
Гимнастика пробуждения. Комплекс № (папка) .
Закаливающие процедуры. Хождение босиком по массажным коврикам.
Д/И «Бывает – не бывает» (с мячом) . Цель : Развивать память, мышление, быстроту реакции.
Индивидуальная работа с Сашей В.
упражнять в составлении предложений со словами на весеннюю тематику , учить строить развёрнутые предложения
Чтение художественной литературы.
Чтение сказки Н. Носова «Незнайка на Луне» Наблюдение за небом.
Задачи : предложить рассмотреть небо, охарактеризовать, прослушать стихотворение о весне и весенних явлениях, найти созвучные сегодняшнему состоянию неба; развивать любознательность , внимание, связную речь.
П/И «Пустое место» .
Задачи : совершенствовать умение правильно выполнять игровые действия, следить за осанкой; развивать быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа по развитию основных движений упражнять детей в точности прыжков.
Труд. «Подмети веранду» . Цель : продолжать способствовать желанию детей оказывать посильную помощь взрослым.
Свободная игровая деятельность. Игры по интересам детей. Цель : продолжать учить детей объединяться для совместной игры, поддерживать дружеские отношения в играх.
Тема : 1. Космические просторы. 2. Путешествуем вокруг света (части света, достопримечательности, глобус, карта) (09.04-13.04)
недели Утро ООД Прогулка Вечер Прогулка
Пятница 13.04.18 Индивидуальные беседы
об окружающем мире .
Беседа Что такое путешествие? Кто такие путешественники? Чем они занимаются? Чем турист отличается от путешественника? познакомить детей с обитателями степей и пустынь, Крайнего Севера и тундры, морей и океанов, тропиков и субтропиков, некоторыми особенностями, приспособлениями животных и растений к жизни в разных климатических условиях; создавать условия для понимания, что особенности внешнего вида, способ существование и повадки живых существ зависят от условий их среды обитания; воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.
Утренняя гимнастика.
Комплекс № (Апрель) (папка)
Д/И «Что бывает весной?» . Цель : Закреплять представления детей о весенних явлениях, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
Н/И «Кто где живет?»
Д/И «Что с собой возьмем в дорогу»
Д/И «Назови животных севера»
С/Р «Путешествие вокруг земли » Пазлы по теме «Угадай из какой сказки» , «Сложи картинку» .
1. Развитие речи.
В. В. Гербова№8 с88
Обучение рассказыванию по картинке
«Мы для милой мамочки.»
Пр. сод.: помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи
2. Физическая культура.
11.50-12.15. (обучение спортивным играм и упражнениям на прогулке)
Наблюдение за птицами.
Как изменилось их поведением с приходом весны?
Д/И «Найди по описанию»
Д/И «Назови действия, которые происходят весной» .
Цель : знать признаки весны, уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.
П/И «Лови - бросай» . Цель
П/И «Беги к флажку» Цель
Индивидуальная работа по развитию основных движений.
«Дорожки» .-Формировать умение сохранять равновесие, не мешать друг другу и не толкать впереди бегущего.
Труд. Покормить птиц - побуждать к самостоятельному выполнению поручений
Самостоятельная двигательная деятельность. Цель : Учить детей организовывать знакомые игры, распределять роли, Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Чудесные расчёски» . Цель : продолжать формировать стремление заботиться о своём внешнем виде, с помощью зеркала находить свои недостатки причёски.
Работа по воспитанию культуры за столом во время обеда (полдника) .
Продолжать учить детей правильно держать в руке столовые приборы. Воспитывать аккуратность, опрятность.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс № (папка) .
Закаливающие процедуры.
Умывание прохладной водой.
Хозяйственно – бытовой труд.
уборка в игровых центрах.
Задачи : формировать осознанное отношение к порядку , стремление поддерживать его в группе .
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Чтение художественной литературы
Чтение рассказа М. Зощенко «Перемена мест» .
Чтение отрывка из книги Р. Киплинга «Почему у слона длинный нос» .
Наблюдение за погодой.
Задачи : закрепить признаки весны, уметь устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Д/И «Найди по описанию»
П/И «Лови - бросай» . Цель : учить ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.
П/И «Беги к флажку» Цель : учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа по развитию основных движений.
«Попади в цель» : развивать ловкость, глазомер.
Самостоятельная двигательная активность. Игры по выбору. Обратить внимание на
взаимоотношения
детей, на выход из конфликтных ситуаций.
Труд. Предложить детям убрать игрушки. Цель : продолжать воспитывать у детей стремление к труду.
Продолжать формировать привычку прощаться с педагогом и детьми.
Итоговое мероприятие : викторина «Удивительная планета »
Совместная деятельность воспитателя и детей. Образовательная деятельность при проведении режимных моментов.
Тема : 1. Космические просторы. 2. Путешествуем вокруг света (части света, достопримечательности, глобус, карта) (09.04-13.04)
недели Утро ООД Прогулка Вечер Прогулка
Понедельник 09.04.18 Индивидуальные беседы об окружающем мире .
Беседа «Космос» – формировать представления о космических достижениях, первых космонавтах : развивать любознательность , умение анализировать полученную информацию; расширять и уточнять словарный запас детей; формировать гр . пр. речь.
Утренняя гимнастика.
Комплекс № (Апрель) (папка)
Д/И Лото «Профессии» - правильно сопоставлять картинку с карточкой, учить назвать профессии.
Труд. Трудовые поручения в уголке природы : полив растений.
Настольная игра.»Шашки» «Найди половинку» .
Индивидуальная работа с Сашей В
Логические игры «Найди закономерность» , «Дорисуй узор» ,
«Какой фигуры не хватает?»
Пальчиковая гимнастика «Птичка» .
Цель : речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления, творческих способностей детей.
С/Р «Космическое путешествие»
Цель : создать условия для обогащения детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре; побуждать к развертыванию сюжета данной игры
Самостоятельной работы детей предложить ножницы для развития навыков вырезывания
Раскрашивание раскрасок на тему «Космос»
Выставка книг о космосе. 1. Познание . Ознакомление с окружающим миром .
Презентация для детей
«Как человек осваивал космос» Цель :Ознакомление детей с естественно- научной картиной мира; расширение представления детей о вселенной; формирование креативности , успешной социализации, ; развитие познавательного интереса ; обогащение и активация словаря; всестороннее развитие личности.
2. Физкультура. Наблюдение за воробьем. Цели : продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице - воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.
П/И «Школа космонавтов»
Цель : совершенствовать прыжки через интервал, развивать ловкость и внимание.
П/И «Летает – не летает» (Цель
Д/И. «Найди по описанию»
Труд. Расчистка дорожек от мусора.
Индивидуальная работа.
«Прыжки вверх с места» Задачи : продолжать развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой с подгруппой
Самостоятельная двигательная активность. Игры по выбору Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
«Каждой вещи свое место» Цель : Учить бережному отношению к вещам, напомнить, что все вещи должны лежать на своих местах.
Работа по воспитанию культуры за столом во время обеда (полдника) . Продолжать учить детей правильно сидеть за столом : ровно, не качаться на стуле; воспитывать аккуратность
Гимнастика пробуждения.
№ (папка)
Закаливающие процедуры.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Д/И «Цепочка слов» - Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах
И/У «Колпачок и палочка» -развивать координацию, ловкость, внимания.
Изготовление основы для макета «Космические просторы» - учить рвать руками бумагу, аккуратно наклеивать ее на картон
Чтение художественной литературы.
К. А. Порцевский «Моя первая книга о Космосе»
Развивать интерес к литературе. Закреплять умения внимательно слушать произведения, отвечать на вопросы по тексту.
Наблюдение за изморозью – развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы ; вызвать интерес к окружающему миру ; формировать реалистические представления о природе; расширять кругозор; обогащать словарный запас; активизировать память и внимание.
Д/И «Где что лежит?» - закрепить правильное произношение определенных звуков в словах; учить выделять из группы слов , из речевого потока слова с данным звуком.
П/И «Летает – не летает» (Цель : развивать навыки бега, умение быстро реагировать на сигнал водящего, развитие памяти, знания слов игры).
Индивидуальная работа. «Попрыгунчики» Цель. Продолжать закреплять умение детей прыгать с продвижением вперёд с подгруппой .
Труд. Предложить детям убрать игрушки.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Продолжать формировать привычку прощаться с педагогом и детьми.
Краевое государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
«Специальный (коррекционный) детский дом № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
с ограниченными возможностями здоровья»
Перспективный план по окружающему миру
в старшей группе
Подготовила:
Хабаровск 2011
Уточнять и активизировать в речи детей названия разнообразных предметов. Объяснять назначение незнакомых предметов.
Формировать представление о предметах, облегчающий труд человека в быту, создающий комфорт. Объяснить, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого он сделан.
Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость-мягкость, хрупкость-прочность, блеск, звонкость.
Закреплять умение определять цвет, величину, форму, вес предметов.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на территории детского дома. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском доме.
Учить детей соблюдать технику безопасности : не играть с огнем, в отсутствии взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острых, колющие и режущие предметы.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Знакомить с народными традициями и обычаями.
Продолжать расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
Расширять представления детей о людях разных профессий. Прививать детям чувство благодарности к человеку за его труд.
Тема занятия | Программные задачи | Совместная деятельность | литература | ||||||||||||||
Сентябрь | |||||||||||||||||
I неделя «Здоровье – главная ценность человеческой жизни» (беседа) | Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни. Способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдая режим дня. | Чтение произведений К. Чуковского | Рассматривание иллюстраций к теме «здоровый образ жизни» | «Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста» стр. 36 | |||||||||||||
II неделя. «О дружбе и друзьях» (беседа) | Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним. | Заучивание пословиц о дружбе, друзьях. | I подгр . Игра «Кто такой друг?» II подгр . Рисование солнца для друга. | «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр. 14 | |||||||||||||
III неделя. «Начало осени» | I подгр. Закрепить знания детей о временах года; систематизировать представления об осени на основе рассматривания сюжетных картинок. II подгр. Продолжать учить узнавать времена года – осень с помощью сюжетных картинок. | Беседа по картинам «Времена года» | I подгр . Составление рассказа о признаках осени по опорным картинкам. II подгр . Ответы на вопросы когда это бывает?» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.6 | |||||||||||||
IV неделя. «Овощи» | I подгр. Закреплять, уточнять и расширять представления детей об овощах; учить различать овощи по вкусу, на ощупь; учить составлять рассказ-описание. II подгр. Учить называть овощи, различать их по внешнему виду. | Игра «Жизнь в семенах» | I подгр . Составление описательного рассказа по картинке. II подгр . Игра отгадай по описанию. | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 15-18. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. | |||||||||||||
Октябрь | |||||||||||||||||
I неделя. «Фрукты» | I подгр. Уточнять и расширять знания о фруктах; учить составлять загадки-описания фруктов; закреплять понятие «фрукты» II подгр. Учить различать и называть фрукты. | Составление загадки-описания по плану. | I подгр . Игра «Третий лишний» (по разным признакам) II подгр . «Сложи картинки» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 18-20 | |||||||||||||
II неделя «Деревья» | I подгр. Расширить и уточнять знания детей о растениях ближайшего окружения, познакомить с изменениями в жизни растений осенью (изменение окраски листьев деревьев) II подгр. Продолжать учить различать желтые, красные, желтые, зеленые цвета в природе. | Беседа «Какие растения есть на участке детского дома» | I подгр . Игра «Угадай, с какого дерева лист и плод» II подгр . «Собери дерево» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 10-12 | |||||||||||||
III неделя. «Лес. Грибы. Ягоды» | I подгр. Познакомить детей с грибами и ягодами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). II подгр. Учить узнавать различать ягоды и грибы. | Экскурсия в лес. | I подгр. Д/И «Собери грибы и ягоды в корзину» II подгр. Расскрашивание иллюстраций по теме. | «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». | |||||||||||||
IV неделя. «Труд людей осенью» | I подгр. Дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме на огороде, в саду; познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян; воспитывать желание помогать взрослым в заготовке овощей и фруктов на зиму. II подгр. Продолжать учить запоминать признаки осени. | Экскурсия в сад. | I подгр. Д/И «Овощехранилище» II подгр. Ободим трафареты овощей и фруктов. | Степанова занятий в старшей группе детского сада» . стр. 29 | |||||||||||||
Ноябрь | |||||||||||||||||
I неделя. «Игры во дворе» | Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности ; обсудить возможные опасные ситуации которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катания на велосипеде ; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую помощь»). | Повторение правил безопасности. | С/Р игра «Скорая помощь» | «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр. 20 | |||||||||||||
II неделя «Поздняя осень. Изменения в природе. Перелетные птицы» | I подг. Способствовать обогащению и обобщению знаний детей о перелетных птицах (среда обитания, потребности, приспособление к среде, сезонным изменениям среды, способы удовлетворения потребностей); развивать познавательного интереса к природе; воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к живым существам. II подгр. Учить различать и называть перелетных птиц. | Загадывание и отгадывание загадок о перелетных птицах. Чтение произведений по теме. | I подгр. Рассматривание иллюстраций. II подгр. «Собери картинку» | «Система экологического воспитания в ДОУ» стр.86 | |||||||||||||
III неделя. «Дикие животные» | I подгр . Закреплять знания детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище); умение узнавать и назвать животных и их детенышей. II подгр. Закреплять умения узнавать и называть животных и их детенышей. | Чтение рассказов о диких животных | I подгр. II подгр. Игра «Кто у кого?» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.52 | |||||||||||||
IV неделя. «Дикие животные» | I подгр. Закрепить знания детей о диких животных (внешний вид, пища, жилище); II подгр. Умение узнавать и назвать животных и их детенышей. | Игра «Узнай зверя по описанию» | I подгр. Игра «Кто где живет?» II подгр. Игра «Кто у кого?» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр. 52 | |||||||||||||
Декабрь | |||||||||||||||||
I неделя. Начало зимы. «Идет волшебница зима….» | I подгр . Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их. Учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. II подгр. Продолжать учить запоминать признаки зимы. | Рассматривание иллюстраций о зиме. Составление описательных рассказов (I подгр.) | I подгр. Игра «Когда это бывает?» II подгр. Раскрашивание иллюстраций по теме «Зима» | «Здравствуй, мир!» | |||||||||||||
II неделя «Домашние животные» | I подгр . Уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детенышах (внешний вид, пища, польза, приносимая людям); о том, как заботится человек о домашних животных. II подгр. Закреплять умения узнавать и называть домашних животных и их детенышей. | Составление описательного рассказа по плану (I подгр) Чтение русских народный сказок о домашних животных. | I подгр. Игра «Четвертый лишний» II подгр. Обводим по трафарету силуэты домашних животных | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.50 | |||||||||||||
III неделя. «Домашние птицы» | I подгр . Познакомить детей с домашними птицами (внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят); учить сравнивать домашних птиц, находить признаки сходства и различия. II подгр. Закрепить умения узнавать и называть домашних птиц. | Загадывание и разгадывание загадок о домашних птицах. | I подгр. Игра «Найди сходство и различия» II подгр. Игра «Что забыл нарисовать художник» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 44 | |||||||||||||
IV неделя. «Зимующие птицы» | I подгр . Уточнять и расширять знания детей о зимующих птицах; формировать понятие «зимующие птицы»; познакомить с условиями жизни птиц; воспитывать желание заботится о птицах, подкармливать их зимой. II подгр. Закрепить умения узнавать и называть зимующих птиц. | Составление рассказа о птицах. Разгадывание загадок. | I подгр. Игра «Назови ласково» II подгр. «Собери картинку» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 75 | |||||||||||||
Январь | |||||||||||||||||
I неделя «Для чего нужны ткани» | Знакомить со свойствами тканей, помочь определить особенности их; дать представления об истории иглы, учить понимать назначение предметов, дать понятия о необходимости создания человеком бытовых предметов. | Шьем одежду для кукол. | С/Р игра «Отелье» | , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» познавательное развитие. Стр.86 | |||||||||||||
II неделя Новый год (по воспоминаниям) | Воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Развивать фантазию, творческое воображение. | Рассматривание иллюстраций, составление рассказа (I подгр.) | Д/И «Чудесный мешочек» | , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет». Стр.78 | |||||||||||||
III неделя. Зимние забавы и развлечения. | I подгр. Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; закреплять понятие «спортивная одежда ». II подгр. Учить называть зимние забавы. | Составление рассказа по картине. | I подгр. Игра «Подбери по смыслу» II подгр. Собери картинку «Снеговик» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 60 | |||||||||||||
IV неделя. Одежда и обувь | I подгр. Закреплять знания детей об одежде и обуви; формировать понятия «одежда», «обувь»; развивать память, мышление, внимание. II подгр. Учить называть и отличать обувь и одежду | Экскурсия в обувной магазин и магазин одежды. | С/Р игра «Магазин» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.84 | |||||||||||||
Февраль | |||||||||||||||||
I неделя. Дом и его части. Мебель. | I подгр. Закрепить знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира) назначение комнат в квартире. Уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели; учить правильно обставлять комнату; воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. II подгр. Учить называть и называть части дома и название мебели. | Экскурсия в мебельный магазин. | I подгр. Игра «Обставим комнату» II подгр. Игра «Что для чего» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.118, 41 | |||||||||||||
II неделя Игрушки | I подгр. Систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушки»; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. II подгр. Учить назвать названия игрушек. | Экскурсия в магазин игрушек | I подгр. Игра «Узнай по описанию» II подгр. Раскрасить картинку | , «Ознакомление с окружающим миро» стр. 26 | |||||||||||||
III неделя. Посуда | I подгр. Закреплять названия и назначение отдельных предметов посуды; учить сравнивать столовую и кухонную посуду (назначение и материал); познакомить с предметами чайной посуды. II подгр. Учить назвать предметы посуды. | Экскурсия в магазин посуды. | II подгр. Игра «Что для чего» II подгр. Игра «Что забыл нарисовать художник?» | , «Ознакомление с окружающим миро» стр.33-34,37-38 | |||||||||||||
IV неделя. «Наша Армия» | I подгр. Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др. II подгр. Учить различать и называть военные профессии | Заучивание стихотворений о Российской Армии. | I подгр. Составление рассказа по картине «Наша Армия» II подгр. | «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр.26. | |||||||||||||
Март | |||||||||||||||||
I неделя. Труд взрослых. Профессии. «Все работы хороши – выбирай на вкус» | I подгр . Познакомить детей с рядом профессии, рассказать о том чем занимаются люди этих профессий, какие инструменты им помогают. II подгр | Рассматривание иллюстраций по теме. | I подгр. Игра «Угадай профессию» II подгр. «Сложи картинку» | «Солнечная тропинка» занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. Стр 86 | |||||||||||||
II неделя Труд взрослых. Профессии. | I подгр. Расширить представления о разных профессиях, научить называть профессию по отдельному предмету II подгр . Учить узнавать и называть профессии. | Чтение произведений о профессиях. | С/Р игра «Магазин» | , «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ. Стр.139 | |||||||||||||
III неделя. Ранняя весна. Прилет птиц. | I подгр. Расширить представления детей о весне; учить рассказывать о приметах наступающей весны. Расширять знания детей о перелетных птицах; познакомить с жизнью птиц (гнездование, выведение птенцов). II подгр. Продолжать учить запоминать признаки зимы. Учить узнавать и называть перелетных птиц. | Заучивание стихотворений о весне и перелетных птицах. | I подгр. Игра «Разложи картинки по порядку и составь рассказ. II подгр. Обводить по трафарету и раскрашивать перелетных птиц. | , «Ознакомление с окружающим миром» стр. 96, 104 |
|||||||||||||
IV неделя. Весна. Детеныши диких животных. | I подгр. Уточнить представление о том, какие изменения происходят в лесу весной (оживают деревья, просыпаются животные, которые зимой спали, птицы начинают сооружать гнезда, а животные благоустраивать норы, выводить потомство). II подгр. Продолжать учить запоминать признаки весны. Узнавать и называть детенышей диких животных. | Беседа по картинам. Составление рассказов. | I подгр. Д/И «Где чья мама» II подгр. «Собери картинку» | Дошкольное воспитание 12//96 стр. 9 |
|||||||||||||
Апрель |
|||||||||||||||||
I неделя. Мой город. | I подгр. Знакомство детей с достопримечательностями родного города. II подгр. Познакомить с названием нашего города. Дать понятие площадь, памятник, достопримечательности. | Экскурсия по городу. | I подгр. Составление описательного рассказа по схеме. II подгр. Рассматривание альбома достопримечательности Хабаровска. | , «Ознакомление с окружающим миром» стр. 125. |
|||||||||||||
II неделя Транспорт (городской) «Как нам транспорт помогает | I подгр. Познакомить с пассажирским транспортом; отмечать характерные признаки грузового транспорта ; развивать нравственно-эстетические чувства в общении друг с другом и игре. II подгр. Учить узнавать и называть виды транспорта. | Экскурсия к дороге. | I подгр. С/Р игра «Автопарк» II подгр. Рассматривание иллюстраций по теме. | , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет». Стр.74 |
|||||||||||||
III неделя. Транспорт (воздушный, водный, надземный). | I подгр. Познакомить детей с водным, воздушным, наземным транспортом , с профессиями людей работающих на транспорте. II подгр. Учить узнавать и назвать транспорт. | Рассматривание альбома с иллюстрациями транспорта. | I подгр. Игра «Четвертый лишний» II подгр. «Сложи картинку» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.64-69 |
|||||||||||||
IV неделя Весна. Ледоход. Прилет птиц. | I подгр. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы ; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. II подгр. Продолжать учить характерные признаки весны. | Экскурсия к водоему. | I подгр. Д/И «Поможем незнайке» (закрепить знания о последовательности дней недели, месяцев в году) II подгр. | «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» стр.112. |
|||||||||||||
I неделя. Наша страна. День Победы. Москва. | I подгр. Дать детям представление о стране, в которой мы живем; о Москве, как о главном городе нашей страны; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны; познакомить с историческим прошлым Москвы. Обобщать материал по теме «День Победы» II подгр. Учить название нашей Страны, главного города нашей родины. | Беседа по книге «Моя Москва», беседа по иллюстрациям на тему День Победы. | I подгр. Рисование по теме. II подгр. Раскрашивание иллюстраций по теме. | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.127,129 «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» стр.34. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» познавательное развитие. |
|||||||||||||
II неделя Весна цветущая. Растения луга и сада. | I подгр. Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы. II подгр. Учить различать и называть растения луга и сада. | Беседа по картине «Весна цветущая» | I подгр. Д/И «Где, что растет?» II подгр. Игра «Третий лишний» | , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» стр.101 |
|||||||||||||
III неделя. Перелетные птицы. | I подгр. Уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; развивать интерес к жизни птиц. II подгр. Закрепить знания детей о характерных признаках весны. | Чтение стихотворений и рассказов по теме. | I подгр. Д/И «Где чьё гнездо?» II подгр. «Собери картинку» | , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада» стр.106 |
|||||||||||||
IV неделя. Насекомые. | I подгр. Расширять и уточнять знания детей о насекомых, их характерных признаках; развивать умение видеть признаки сходства и различия; воспитывать бережное отношение ко всему живому. II подгр. Учить отличать и называть насекомых. | Заучивание стихотворений о насекомых. | I подгр . Игра «Какой картинки не хватает?» II подгр . «Сложи картинку» | , «Ознакомление с окружающим миром» стр.115 |
|||||||||||||
Литература
1. , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада»
2. , «Ознакомление с окружающим миром»
3. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром»
4. Журнал «Дошкольное воспитание» 12//96
5. «Система экологического воспитания в ДОУ»
6. «Солнечная тропинка» занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром.
7. , «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет».
8. «Здравствуй, мир!»
9. , «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ.
10. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.
Сроки | Тема ознакомительного цикла | № п/п | Тема занятия |
СЕНТЯБРЬ НОЯБРЬ | Первая и вторая недели сентября – диагностические |
||
Семья | «Мама и папа» |
||
«Бабушка и дедушка» |
|||
Игрушки | «Мячики-мячи» |
||
«Кубики-кубы» |
|||
Осень | «Яблочный вкус» |
||
«Луковый запах» |
|||
Осенний лес | «Когда деревья были большие» |
||
«Шуршат осенние листочки» |
|||
Птицы | «Птицы полетели» |
||
«Воробьи на ветке» |
|||
Животные | «Зайка серенький сидит» |
||
«Киса играет с клубочками» |
|||
ДЕКАБРЬ ФЕВРАЛЬ | Одежда | «Разноцветные носочки» |
|
«Детские шапочки» |
|||
Зима | «Снег идет» |
||
«Скользкий лед» |
|||
Обувь | «Туфли - топ-топ» |
||
«Сапоги - сапожки» |
|||
Человек и его тело | «Глазки – миг-миг» |
||
«Ручки - хлоп-хлоп» |
|||
Планета Земля | «Я на солнышке сижу» |
||
«Цветочки-листочки» |
|||
Профессии | «Ляля заболела» |
||
«Мы - водители» |
|||
МАРТ МАЙ | Весна | «Лужи – дождика следы» |
|
Посуда | «Где моя большая ложка?» |
||
Продукты питания | «Варись, варись, кашка» |
||
«Сладкие ягодки» |
|||
Мебель | «Кукла Катя спит» |
||
«Кукла Оля ест» |
|||
Транспорт | «Лодочки плывут» |
||
Традиции народов | «У куклы Кати день рождения» |
||
Предметный мир | «Часы тикают» |
||
«Оркестр» |
|||
Природный мир | «Ветер - ветерок» |
||
«Орешки для белочки» |
|||
Предварительный просмотр:
Конспект № 1
Тема недели: «Моя семья»
Тема занятия: «Мама и папа» .
Задачи занятия:
Расширять знания детей о своей семье – ближайшем окружении ребенка (мама, папа).
Дидактический материал:
Фотографии родителей детей.
Предварительная работа :
Ход занятия (на 8 минут)
Педагог индивидуально просит каждого ребенка найти свою маму, своего папу (выбор из 3-4 фотографий).
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
Конспект № 2
Тема недели: «Моя семья»
Тема занятия: «Бабушка и дедушка».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о своей семье (бабушка и дедушка).
Дидактический материал:
Фотографии бабушек и дедушек детей.
Предварительная работа :
1) Работа с фотографиями (домашнее задание).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Сначала педагог показывает альбом с фотографиями.
Вместе с детьми рассматривают фотографии.
Педагог индивидуально просит каждого ребенка найти свою бабушку, своего дедушку (выбор из 3-4 фотографий).
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 3
Тема недели: «Игрушки»
Тема занятия: «Мячики - мячи».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности - игрушках (мячики);
Учить играть с мячиками.
Дидактический материал:
Корзина с мячиками разных размеров, цветов, величин.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает корзину с мячиками, уточняет размер, цвет.
Достает один мяч и называет предмет, уточняет размер, цвет.
Достает еще один мяч, снова называет.
Подзывает ребенка, дает ему мяч: «На, Саша, мяч» и т.д. с каждым ребенком.
Просит каждого ребенка индивидуально бросить мяч в корзину: «Саша, бросай мяч».
Когда мяч укатывается мимо корзины, педагог спрашивает «Саша, где мяч?».
Педагог просит ребенка принести мяч: «Саша, дай мне мяч, принеси»
Педагог берет у ребенка мяч, кладет в корзинку.
Когда все мячи собраны, педагог берет один мяч, просит детей сесть на пол, перекатывает мяч одному ребенку: «Саша, лови мяч». «Саша, дай мяч Маше, кати!»
Педагог каждый раз задает инструкцию, о том, кому нужно перекатить мяч.
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 4
Тема недели: «Игрушки»
Тема занятия: «Кубики - кубы».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности - игрушках (кубики);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Учить играть с кубиками.
Дидактический материал:
Корзина с кубиками разных размеров, цветов, величин;
Мячики по количеству детей.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает корзину с кубиками, уточняет размер, цвет.
Достает один кубик и называет предмет, уточняет размер, цвет.
Достает еще один кубик, снова называет.
Подзывает ребенка, дает ему кубик: «На, Саша, кубик» и т.д. с каждым ребенком.
Просит каждого ребенка индивидуально положить кубик в корзину: «Саша, клади кубик». А педагог кладет после ребенка мячик и говорит «Ты положил кубик, а я положила мячик?»
Когда все мячи и кубики собраны, педагог высыпает все из корзины и начинает на глазах у детей строить башню.
Подключает детей: «Саша дай мне кубик (берет, ставит). Смотри какая башня». Просит других детей по очереди подать кубик, выстраивает башню. Эмоционально восхищается, какая большая башня (показывает руками – тянет вверх). Спрашивает ребенка: «Саша, какая башня?». Ждет ответа или отвечает сам.
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 5
Тема недели: «Осень»
Тема занятия: «Яблочный вкус» (яблоко должно быть кисловатым).
Задачи занятия:
- познакомить детей с миром растений - фруктах (яблоко);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Обогащать вкусовое и обонятельное восприятие.
Дидактический материал:
Яблоко на тарелке;
Пакет яблочного сока;
Стаканчики для сока.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает тарелку, спрашивает: «Что это?» и сам отвечает «Это тарелка. Она круглая. Я положу на тарелку яблоко. Это яблоко (показывает яблоко, разрезает, нюхает)».
Обращается к ребенку: «Саша, где твой носик? (ждет действий ребенка, если не показывает, педагог дотрагивается до носа ребенка «Вот твой нос»). «Понюхай яблоко». (ждет действий ребенка, если ребенок не проявляет интерес, то педагог обращается к другому ребенку с тем же заданием, если ребенок выполняет, то педагог, обращаясь к каждому ребенку, дает понюхать яблоко).
Педагог каждый раз восхищается тем, что яблоко приятно пахнет.
Вторую половину яблока педагог разрезает на дольки.
Обращается к ребенку: «Саша, где твои ручки?» (ждет действий ребенка, если не показывает, педагог дотрагивается до рук ребенка «Вот твои ручки»). «На, возьми яблоко» (подает кусочек яблока). «Где ротик, покажи? (ждет действий ребенка, если не показывает, педагог дотрагивается до рта ребенка рукой ребенка «Вот твой ротик»). «Укуси яблоко, ешь!» (ждет действий ребенка и кусает свой кусочек яблока, показывает мимикой, что яблоко кислое, жмурится).
Педагог раздает всем детям кусочки яблока.
После того, как дети съели яблоко, педагог обобщает: «Это яблоко! Оно пахнет (нюхает), оно кислое (кусает, жмурится).
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Развитие вкусовых ощущений.
Педагог показывает пакет сока: «Что это?» (ждет ответов детей, скорее всего часть детей уже могут назвать этот предмет). Педагог поясняет: «Это сок из яблок. Яблочный сок. Будем пить сок?» (ждет ответов детей, скорее всего часть детей уже могут отвечать на такой вопрос). Педагог разливает сок по стаканчикам и раздает детям, пробует сама: «Какой вкусный сок!»
5. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 6
Тема недели: «Осень»
Тема занятия: «Луковый запах».
Задачи занятия:
- познакомить детей с миром растений - овощах (лук);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Обогащать обонятельное восприятие.
Дидактический материал:
Корзинка с луковицами.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Ход занятия аналогичен предыдущему. Педагог знаком детей с луком (его формой, дает попробовать снять чешуйки, знакомит с запахом лука.)
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 7
Тема недели: «Осенний лес»
Тема занятия: «Когда деревья были большими» (на улице).
Задачи занятия:
– деревьями в осенний период ;
Дидактический материал:
Игрушка - белочка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
(Белочка спрыгивает с дерева) и прыгает на голову ребенку, педагог обращается с вопросом: «Где белочка?» (дети должны все дотронуться до своей головы, педагог помогает, показывает).
Белочка перепрыгивает на другого ребенка, на руку и т.д., в заключение игры белочка снова прыгает на дерево (педагог стимулирует указательный жест детей: «Там белочка!»).
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 8
Тема недели: «Осенний лес»
Тема занятия: «Шуршат осенние листочки» (на улице).
Задачи занятия:
Познакомить детей с миром растений – деревьями в осенний период ;
Вызывать желание бережно относиться к природе.
Дидактический материал:
Игрушка - белочка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Сначала педагог проводит неполное повторение предыдущего занятия.
Потом обращает внимание, что листья с деревьев падают и летят (срывает листок, пускает по ветру).
Листочки на землю опускаются и шуршат под ногами (перетягивает листья ногами, создает шуршание).
Предлагает детям закрыть глаза и послушать, как шуршат листья.
Предлагает детям пошуршать листьями.
3. Физминутка (1 минута).
Ручки-ручки – потягушки
И ладошки - похлопушки.
Ножки-ножки – топотушки,
Побегушки, попрыгушки.
Мы потянемся, потянемся,
Маленькими не останемся.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 9
Тема недели: «Птицы»
Тема занятия: «Птицы полетели».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах природы - птицах;
Вызывать желание бережно относиться к природе.
Дидактический материал:
Видеоматериал (приложение 9.1).
Предварительная работа:
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Просмотр видеоматериала.
Педагог предлагает:
Полетать, как птички
Присесть, как птички
Помахать крылышками, как птички
Постоять, как птички и пр.
Конспект № 10
Тема недели: «Птицы»
Тема занятия: «Воробьи на ветке».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах природы – птицах (воробей);
Развивать общую моторику - подражать движениям птиц;
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Вызывать желание бережно относиться к природе.
Дидактический материал:
Видеоматериал (приложение 10.1).
Предварительная работа: вести наблюдения за птицами, прилетающими на участок детского сада; досыпать корм в кормушку; обращать внимание на особенности поведения птиц.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Просмотр видеоматериала с пояснениями педагога.
Педагог предлагает:
Полетать, как воробей
Присесть, как воробей
Помахать крылышками, как воробей
Постоять, как воробей
Поклевать зернышки, как воробей
Попрыгать, как воробей
3. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 11
Тема недели: «Животные»
Тема занятия: «Зайка серенький сидит».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах природы – животных (заяц);
Дидактический материал:
Книга А. Барто, стихотворение «Зайку бросила хозяйка»;
Игрушки – зайчики (мягкая, резиновая, пластмассовая).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает книгу, читает стихотворение.
(зайчик прыгает из-за стола) Педагог показывает одного зайчика, например мягкого: «Это зайчик. Он маленький. Мягкий.» (дает детям обследовать).
Аналогично появляются другие зайчики. Педагог дает пояснения о зайчике: «Зайчик прыгает, у него есть лапки. Где у зайки лапки, Маша, покажи! У зайки есть ушки, Саша, а у тебя есть ушки? А где у зайчика ушки? и т.д.»
3. Физминутка (1 минута).
Дунул ветер, полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 12
Тема недели: «Животные»
Тема занятия: «Киса играет с клубочками».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах природы – животных (кошка);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь.
Дидактический материал:
Корзина с разноцветными клубочками;
Игрушка-перчатка – кошка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает кошку, она принесла клубочки. Играет за кошку.
Кошка берет один клубок и перекатывает ребенку: «Саша, лови!». Берет еще клубок и катит другому ребенку.
Перекатывает все клубки.
Просит ребенка вернуть клубок: «Саша, дай мне клубочек, дай-дай!» и т.д. (кошка складывает клубки в корзину.
Кошка рассыпает клубки из корзины, переживает! и просит детей собрать их обратно.
Педагог спрашивает: «Саша, где киса?», «Маша, где у кисы носик?» и т.д.
3. Физминутка (1 минута).
Мы листики осенние на веточках висим.
Дунул ветер, полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал и листочки все поднял.
Повертел их, покружил и на землю опустил.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 13
Тема недели: «Одежда»
Тема занятия: «Разноцветные носочки».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – одежде (носки);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Формировать общие ручные умения – учить снимать и надевать носки.
Дидактический материал:
Кукла в носочках;
Корзина для носочков.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает куклу и предлагает поиграть, носочки снять: «Саша, сними нашей кукле Ляле носочки. Один снимает сама, второй снимает ребенок. Далее педагог обращается к другому ребенку, например Сереже и просит его снять один носочек у Оли и т.д. (все носочки складываются в корзину).
Потом педагог находит один носочек куклы и надевает, уточняет, что носочки мы надеваем на ножки. Надев один носок, ищет в корзинке другой носок: «Где же еще носочек нашей куклы, этот? (показывает любой детский носок, примеривается с кукле), нет, не этот (ищет другой, находит, сверяет) да, этот носочек! (надевает)».
Поочередно предлагает каждому ребенку найти в корзине свой носочек.
Педагог просит надеть на ножки носочки, чтобы ножкам не было холодно.
3. Физминутка (1 минута).
Как на елке снег, снег.
И под елкой снег, снег.
И на горке снег, снег.
И под горкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише-тише, не шуметь.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 14
Тема недели: «Одежда»
Тема занятия: «Шапочки».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – одежде (шапка);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Формировать общие ручные умения – учить снимать и надевать шапку.
Дидактический материал:
Кукла в шапке;
Корзина для шапок.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Аналогично занятию № 13.
3. Физминутка (1 минута).
Как на елке снег, снег.
И под елкой снег, снег.
И на горке снег, снег.
И под горкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише-тише, не шуметь.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 15
Тема недели: «Зима»
Тема занятия: «Снег идет».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о мире природы – явление природы (снег);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Формировать общие ручные умения – рвать бумагу на кусочки.
Дидактический материал:
Видеоматериал (приложение 15.1);
Кусочки салфетки в корзине;
Салфетки;
Корзина для шапок.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Просмотр видеоприложения.
Педагог разбрасывает кусочки салфетки, радуется, снег идет. Предлагает детям ловить снежинки.
Предлагает детям сделать еще снежинок, много снега, показывает, как можно отрывать кусочки салфетки, отрывает, подбрасывает и продолжает отрывать кусочки.
3. Физминутка (1 минута).
Как на елке снег, снег.
И под елкой снег, снег.
И на горке снег, снег.
И под горкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише-тише, не шуметь.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 16
Тема недели: «Зима»
Тема занятия: «Скользкий лед».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о мире природы – явление природы (лед);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Развивать тактильные ощущения – свойство предметов «холодный».
Дидактический материал:
Кусочки льда;
Листы цветного картона.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог знакомит детей с кусочками льда, раскладывает каждому на ладошку, ждут, наблюдают, как лед тает, если им двигать по ладошке. Педагог поясняет, что лед холодный.
Педагог дает каждому ребенку лист цветного картона, показывает, как лед легко скользит по картону, дети самостоятельно двигают лед по картону, педагог делает вывод о том, что лед скользкий.
На улице педагог обращает внимание, что лед скользкий, нужно ходить осторожно, чтобы не упасть.
3. Физминутка (1 минута).
Как на елке снег, снег.
И под елкой снег, снег.
И на горке снег, снег.
И под горкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише-тише, не шуметь.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 17
Тема недели: «Обувь»
Тема занятия: «Туфли – топ-топ».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – обуви (туфли);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Формировать общие ручные умения – учить снимать и надевать туфли.
Дидактический материал:
Кукла в туфлях;
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Аналогично занятию № 13.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 18
Тема недели: «Обувь»
Тема занятия: «Сапоги - сапожки».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – обуви (сапоги);
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Формировать общие ручные умения – учить застегать и расстегать молнии.
Дидактический материал:
Детские сапоги на молнии;
Видеоматериал к физминутке (приложение 17.1).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает детям их сапожки, поясняет, что это сапожки, в них гуляют на улице.
Просит детей найти свои сапожки, выясняет, на что нужно надевать сапожки.
Обращает внимание, что на некоторых сапогах есть застежки – молнии, показывает, как их расстегнуть, дает попробовать каждому ребенку расстегнуть молнии; затем показывает, как их застегнуть, дает попробовать каждому ребенку застегнуть молнии.
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 19
Тема занятия: «Глазки – миг-миг».
Задачи занятия:
Закреплять знания о своем имени, частях лица и тела, о действиях в окружающем пространстве;
Дидактический материал:
Зеркала по количеству детей;
Видеоматериал к физминутке (приложение 17.1).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог рассказывает стихотворение-гимнастику:
Глазки видят всё вокруг (показывает глаза),
Обведу я ими круг (рукой проводит круг).
Глазкам видеть всё дано -
Где дверь, а где окно? (спрашивает у детей с ожидание ответа – жеста)
Обведу я ими круг (рукой проводит круг),
Погляжу на мир вокруг (вертит головой).
Повторяет эту гимнастику с детьми.
Проводит физминутку.
Педагог раздает детям зеркала. «Это зеркало. В зеркале мы видим свое лицо. Посмотрите в зеркало. Саша, покажи, где твои глазки. Давайте поморгаем глазками (показывает). Маша покажи, где твой носик. Так мы нюхаем цветочки (показывает), …аналогично рот.
Педагог просит детей положить зеркала и показывает новые упражнения.
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 20
Тема недели: «Человек и его тело»
Тема занятия: «Ручки - хлоп-хлоп».
Задачи занятия:
Закреплять знания о своем имени, частях лица и тела, о действиях в окружающем;
Учить фиксировать взгляд на предмете, прослеживать взглядом движение предметов в пространстве;
Развивать общую моторику, зрительно – моторную координацию.
Дидактический материал:
Кукла Ляля;
Видеоматериал к физминутке (приложение 17.1).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Ляля пришла и хочет с вами поиграть. Посмотрите, как мои ручки хлопают в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, как хлопают ручки. Смотрите, как мои ножки топают – топ, топ, топ. Маша, посмотри и за мною повтори. А теперь все вместе. Это ручки (поднимают к верху обе ручки), это ножки (топают двумя ногами попеременно). Молодцы! Пока-пока!» (Педагог машет рукой, дети машут руками, педагог убирает куклу).
Педагог предлагает еще поиграть за ней движения повторять (проводит 2 раза).
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 21
Тема недели: «Планета Земля»
Тема занятия: «Я на солнышке сижу».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о мире природы – солнце;
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
Развивать общую моторику, зрительно – моторную координацию.
Дидактический материал:
Солнце большое, вырезанное из картона, приклеенное на окно;
Солнце маленькое, вырезанное из картона (по количеству детей);
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог обращает внимание детей на солнышко на окне :
«Смотрит солнышко в окошко.
Греет нашу комнату
Мы захлопали в ладошки
Очень рады солнышку» дети хлопают в ладоши).
«Скажите своим глазкам:
«Доброе утро, глазки»!
Доброе утро, глазки, вы проснулись?
(Дети поглаживают веки).
Доброе утро, ушки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ушки).
Доброе утро, ручки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ручки).
Доброе утро, ножки, вы проснулись?
(Дети поглаживают ножки).
Доброе утро, солнышко! Мы проснулись и улыбнулись!»
(Протягивают руки вверх и широко улыбаются).
«Садитесь на подушечки. Будем греться под лучами нашего солнышка. Закрывайте глазки: Солнышко опустилось к нам на землю с неба, чтобы побыть с нами, обласкать маленьких ребяток».
Пока дети сидят с закрытыми глазами, педагог убирает солнце с окна и вместе с солнышками маленькими раскладывает на полу. «Посидели, отдохнули, давайте поиграем. Смотрите, солнышко от нас спряталось. Где солнышко? (ищет глазами и находит большое солнце). Смотрите, я нашла большое солнышко. Саша, найди еще солнышко (ребенок ищет, находит, педагог его хвалит и предлагает всем детям поискать солнышко).
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 22
Тема недели: «Планета Земля»
Тема занятия: «Цветочки-листочки».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о мире природы – цветы, листья;
Обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь.
Дидактический материал:
Корзина с цветочками и листочками;
Искусственные разноцветные цветочки;
Искусственные листочки;
Две пластмассовые вазочки для сортировки;
Игрушки: кукла, зайчик, ежик, мишка, мышка, белочка, лисичка (возможны варианты);
Видеоматериал к физминутке (приложение 21.1).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает детям корзину с цветочками и листочками, поясняет, где листочек, где цветочек, нюхает цветочек, машет листочком, кружится, и как бы нечаянно рассыпает все из корзины.
Педагог расстраивается и просит детей помочь собрать в одну вазу цветочки, а в другую – листочки.
Педагог радуется, что все собрали, обращает внимание, что игрушки тоже рады (выставляет игрушки). Педагог предлагает подавить листочки и цветочки игрушкам. Подзывает ребенка, просит взять цветочек, или листочек и задает инструкцию, кому ее отдать: «Саша, возьми цветочек, дай цветочек мишке» и т.д.
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 23
Тема недели: «Профессии»
Тема занятия: «Ляля заболела».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о профессии врача и его действиях;
Воспитывать адекватное поведение детей при виде врача.
Дидактический материал:
Кукла Ляля;
Кроватка для Ляли;
Кукла-врач;
Набор врача;
Детский крем.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Ляля. Посмотрите, Ляля плачет. Она заболела. У Ляли болит голова. Саша, положи Лялю в кроватку. Маша, накрой Лялю одеялом.
Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла. Смотрите, она в халате, в шапочке, это врач. Она пришла лечить нашу Лялю. Миша, покажи врачу, где Ляля?
Педагог подновит куклу-врача к Ляле. Врач достает из набора «слушалку», слушает Лялю – педагог поясняет эти действия.
Врач предлагает всем детям послушать Лялю. Врач растирает Ляле лоб мазью (детским кремом), педагог поясняет и предлагает всем детям, помазать Ляле лоб.
Ляля радуется! Спасибо! Пока-пока!» (Педагог машет рукой, дети машут руками, педагог убирает кукол).
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 24
Тема недели: «Профессии»
Тема занятия: «Мы - водители».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о профессии водителя и его действиях;
Закреплять сенсорные эталоны величины: большой-маленький;
Развивать общую моторику.
Дидактический материал:
Видеоматериал к физминутке (приложение 21.1);
Грузовик (большая машина) с водителем (кукла);
Рули по количеству детей;
Машины большие и маленькие не менее 5 пар.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Слышите ребятки, что-то гудит? К нам сегодня кто-то в гости спешит. На чем же едет наш гость. Давайте посмотрим. Педагог вывозит грузовик с водителем.
Машина, машина
Идет, гудит
В машине, машине
Шофер сидит
Би-би-би.
Машину ведет водитель, он сидит за рулем. Это руль от машины (берет руль), выбирайте себе руль, и поехали (ходят по комнате).
Машина, машина идёт, гудит.
Приехали дети, машина стой.
Смотрите, сколько здесь машин. Есть машины большие (показывает), а есть маленькие (показывает). Саша, найди большую машину. Маша, найди маленькую машину и т.д.
Поехали обратно.
Машина, машина идёт, гудит.
В машине, машине водитель сидит.
Вот поле, вот речка, вот лес густой.
Приехали дети, машина стой.
3. Физминутка-видео (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 25
Тема недели: «Весна»
Тема занятия: «Лужи – дождика следы».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о мире природы – дождик, лужа;
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
- развивать общую моторику, зрительно – моторную координацию.
Дидактический материал:
- лужи (вырезаны из картона или спортивный инвентарь);
- пособие «Сухой дождик» (можно привязать на палочку 12-15 голубых длинных лент);
- видеоматериал (приложение 25.1).
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Просмотр видео материала.
Педагог берет в руки пособие «Сухой дождь», показывает, что ленты похожи на дождик, проходит несколько метров с дождиком и раскладывает лужи.
Потом предлагает детям пройтись под дождиком, а потом по лужам и обратно.
3. Физминутка (1 минута).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 26
Тема недели: «Посуда»
Тема занятия: «Где моя большая ложка?».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – посуде (ложка);
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
- формировать общие ручные умения – насыпать ложкой сыпучие материалы.
Дидактический материал:
- ложки большие и маленькие по количеству детей;
- мисочки по количеству детей;
- крупа (любая) в большой миске;
- игрушки, которых дети будут кормить (по количеству детей);
- игрушечная посудка: ложка, чашка, тарелка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог выставляет на стол чашку, ложку, тарелку. Просит одного из детей показать тарелку, другого чашку, третьего ложку.
Убирает тарелку и чашку. Добавляет еще ложки (большие и маленькие). По очереди подзывает детей и просит взять большую ложку.
Каждому ребенку дает мисочку и игрушку. Поясняет, что игрушку нужно покормить, но в мисочках пусто.
Показывает большую миску с крупой. Подзывает по паре детей и показывает, что кашу из большой миски нужно переложить ложкой в маленькую мисочку.
3. Физминутка (1 минута).
Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 27
Тема занятия: «Варись, варись, кашка».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – продукты питания (каша);
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
- формировать общие ручные умения – формирование «щепотного» захвата; пересыпание сыпучих материалов.
Дидактический материал:
- видеоматериал (приложение 27.1);
- мисочки с манкой и красной фасолью (на одну часть детей);
- мисочки с гречкой и желудями (на другую часть детей);
- 2 кастрюли: в одной немного манки, в другой – гречки.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Просмотр видеоматериала.
Педагог раздает детям мисочки, поясняет, что нужно варить кашу, нужно убрать из манки фасоль (показывает), а из гречки желуди (показывает).
Выставляет на стол 2 кастрюли, просит высыпать крупу в кастрюли. Подзывает по очереди детей и наблюдает, куда ребенок будет высыпать крупу, помогает, подсказывает.
Берет кастрюли и поясняет, что отнесет их на кухню, где сварят для них кашу.
3. Физминутка (1 минута).
Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 28
Тема недели: «Продукты питания»
Тема занятия: «Сладкие ягодки».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности в мире природы – продукты питания (ягоды);
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
- развивать зрительное восприятие – сличение предметов;
- формировать общие ручные умения – формирование «щепотного» захвата.
Дидактический материал:
- миска с засушенными (замороженными) ягодами шиповника и желтого изюма;
- 2 миски;
- 2 игрушки – петушок и курочка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости курочка и петушок пришли. Саша, покажи, где курочка? Маша покажи, где петушок?»
Будем угощать курочку и петушка. Надо покормить их ягодками (показывает ягоды в миске).
Курочка любит желтые ягодки (кладет несколько изюмин в одну миску).
Петушок любит красные ягодки (кладет несколько ягод в другую миску).
Педагог по очереди подзывает детей и предлагает им покормить сначала курочку, потом петушка (ребенок должен выбрать несколько ягод для петушка и курочки).
Педагог подытоживает: «Мы кормили петушка кашей? Нет. Саша, покажи, чем мы кормили петушка» и т.д.
3. Физминутка (1 минута).
Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!
А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 29
Тема недели: «Мебель»
Тема занятия: «Кукла Катя спит».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – мебель (кровать);
Дидактический материал:
- кукла Катя;
- кроватка для Кати;
- набор спальных принадлежностей: простыня, подушка, одеяло.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Катя. Давайте с Катей поиграем.
Посмотрите, как мои ручки хлопают в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, как хлопают ручки. Смотрите, как мои ножки топают – топ, топ, топ. Маша, посмотри и за мною повтори. А теперь все вместе. Это ручки (поднимают к верху обе ручки), это ножки (топают двумя ногами попеременно). Молодцы! Пока-пока!» (Педагог машет рукой, дети машут руками, педагог убирает куклу).
Педагог предлагает еще поиграть за ней движения повторять.
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка, тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ, топ.
Ой, устали! Вытрем лоб.
«Катя устала. Катю нужно положить спать. Где будет спать Катя? Где кроватка? В кроватке нужно спать. Но здесь нет простыни, я положу, вот так (стелет простынь). Саша, где подушка? Положи подушку на кровать. Маша, где одеяло? Положи одеяло на кровать. Оля, на Катю, положи Кать спать. Катя спит. Тихо! Тшшш! (жест)
3. Физминутка (1 минута).
И зарядку делать стали.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево-вправо повернись!
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 30
Тема недели: «Мебель»
Тема занятия: «Кукла Оля ест».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – мебель (стул, стол);
- обогащать пассивный предметный (номинативный) и глагольный (предикативный) словарь.
Дидактический материал:
- кукла Катя;
- стол и стул для Кати;
- набор посуды: тарелка, ложка, чашка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Оля. Давайте с Олей поиграем.
Посмотрите, как мои ручки хлопают в ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. Саша повтори, как хлопают ручки. Смотрите, как мои ножки топают – топ, топ, топ. Маша, посмотри и за мною повтори. А теперь все вместе. Это ручки (поднимают к верху обе ручки), это ножки (топают двумя ногами попеременно).
(Педагог выставляет перед детьми предметы мебели и посуды)
«Оля хочет есть. Олю нужно покормить. Нужен столик для кукол. Вот столик для куклы Оли. Теперь нужен стул. Вот стул для куклы Оли. Саша, посади Олю на стул. Маша возьми стол. Давай поставим рядом с Олей. Оля будет есть суп. Саша, где тарелка? Поставь тарелку на стол.
Аналогично: с ложкой, чашкой.
Саша, покорми Олю супом. Маша напои Олю чаем.
«Спасибо!» - говорит Оля. «Пока! Пока!» (дети машут Оле, педагог убирает куклу).
3. Физминутка (1 минута).
Мы сегодня рано встали (шаги на месте)
И зарядку делать стали.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево-вправо повернись!
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 31
Тема недели: «Транспорт»
Тема занятия: «Лодочки плывут».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – транспорт (лодка);
- формировать плавную воздушную струю.
Дидактический материал:
- таз;
- несколько игрушек – лодочек.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог показывает детям таз, обращает внимание на то, что он пустой. Показывает лодочки. Поясняет, что это лодочки, они плавают, как уточки, по воде. «Есть в тазике вода?»
Предлагает пойти и налить в таз воды. «Саша, где можно набрать воды?» (педагог с детьми идет в туалет). «Маша, помоги мне, открой кран!» (педагог подставляет таз, набирает воду, пока вода льется, поясняет, что воды совсем мало, еще мало, стало побольше, еще больше, теперь совсем много! Саша, закрой кран!» (уходят в групповую комнату)
Педагог пускает одну лодочку в таз и обращает внимание, что лодочка не плывет. «Саша, опусти ты лодочку в воду», обращает внимание, что лодочки не плывут. Так подзывая детей, все лодочки, оказываются в воде, но не плывут.
Потом педагог дует на одну лодочку (лодочка плывет). «Смотрите, лодочка плывет! Саша, попробуй, подуй на лодочку! и т.д. Все лодочки плывут!» (играют и убирают)
3. Физминутка (1 минута).
Мы сегодня рано встали (шаги на месте)
И зарядку делать стали.
Руки - вверх! Руки - вниз!
Влево-вправо повернись!
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 32
Тема недели: «Традиции народов»
Тема занятия: «У куклы Кати день рождения».
Задачи занятия:
- развивать общую моторику - учить держаться за руки, водить хоровод;
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь.
Дидактический материал:
- аудиоматериал (приложение 32.1);
- кукла Катя;
- блюдца (по количеству детей);
- пирог (для детей; разрезан, но собран в целый);
- детский стульчик;
- сок в чашках (для детей).
Ход занятия (на 10 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (4 минуты, включая организацию чаепития).
Педагог: «Тук, тук, тук. Кто же это стучится? Ах, это к нам в гости кукла Катя. Какая Катя красивая! У Кати сегодня день рождения. Кате один годик! Саша сколько тебе годиков? Маша, сколько тебе годиков и так у всех детей.
Посмотрите, какое красивое у Кати платье, …и т.д.
Сейчас мы будем поздравлять Катю. Я посажу Кать на стульчик. А мы будем водить хоровод. Встанем, возьмемся за руки, сделаем круг. Будем ходить вокруг Кати и петь ей песенку (включает аудиоматериал, поет педагог, контролирует фонограмму (включает, выключает) и движение детей)
«Спасибо!» - говорит Оля. «Я принесла вам угощение – каравай, пирожок такой вкусный! Мойте ручки, приятного аппетита! Пока! Пока!» (дети машут Кате, педагог убирает куклу, дети идут мыть руки и садятся за столы).
3. Чаепитие (дети садятся за столы, педагог раздает пирог, пьют сок с пирогом) (4 минуты).
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 33
Тема занятия: «Часы тикают».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – часы;
- обогащать пассивный предметный (номинативный) и глагольный (предикативный) словарь;
Дидактический материал:
- аудиоматериал (приложение 33.1);
- часы - будильник;
- песочные часы.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
Педагог показывает детям часы-будильник, поясняет, что это часы, у них есть стрелочки, стрелочки идут (двигает стрелки часов), они тикают: тик-так, включает будильник-звонок, часы звонят: дзынь-дызь! (включает будильник, дает детям на рассматривание).
Прослушивание аудиоматериала.
Педагог предлагает показать, как ходят часики:
Тик-так, тик-так
Ходят часики вот так,
Налево шаг, направо шаг,
Мы тоже можем так.
Педагог показывает другие часы - песочные, это тоже часы, там песок, он сыплется (наблюдают). Педагог разрешает детям повертеть песочные часы.
3. Физминутка (1 минута).
Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 34
Тема недели: «Предметный мир»
Тема занятия: «Оркестр».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности – музыкальные инструменты (бубен, барабан, колокольчик, погремушка, музыкальная шкатулка);
- обогащать пассивный предметный (номинативный);
- формировать общую моторику и общие ручные умения – кистевые движения рук.
Дидактический материал:
- видеоматериал (приложение 34.1);
- музыкальные инструменты (2 бубна, 2 барабана, 2 колокольчика, несколько погремушек – чтобы инструментов получилось по количеству детей);
- музыкальная шкатулка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (4 минуты).
Просмотр видео материала.
Педагог показывает детям музыкальные инструменты, знакомит с игрой (дает возможность детям поиграть).
Потом знакомит с музыкальной шкатулкой и ее звуком.
Затем поясняет, что играть на инструментах нужно тогда, когда играет шкатулка (показывает, как только шкатулка останавливается, педагог тоже останавливает игру и делает знак «Тшшш!». Затем снова включает шкатулку. Пробует поиграть с детьми).
3. Физминутка (1 минута).
Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 35
Тема недели: «Природный мир»
Тема занятия: «Ветер - ветерок».
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности в мире природы – ветер;
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
- формировать носовое дыхание, плавный выдох.
Дидактический материал:
- вертушки-ветерки в вазе (по количеству детей);
- мыльные пузыри;
- салфетка из легкой ткани;
- настольный маленький вентилятор.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог предлагает детям поиграть с ветерками (дети берут ветерки, педагог показывает, как нужно плавно дуть).
Потом педагог показывает детям вентилятор, и рассказывает, что у вентилятора есть крылышки. Когда вентилятор включают, крылышки начинают крутиться и тогда получается ветер (подносит салфетку). Дети сначала наблюдают, потом педагог подносит к каждому ребенку почувствовать ветерок.
Потом педагог предлагает поиграть с мыльными пузырями, поясняет, чтобы пузыри получились большими нужно дуть тихо, медленно (показывает, дети ловят пузыри).
Потом педагог дает возможность каждому ребенку самому выдуть мыльные пузыри.
3. Физминутка (1 минута).
Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).
Конспект № 36
Тема недели: «Природный мир»
Тема занятия: ««Орешки и грибочки для белочки» (на улице).
Задачи занятия:
- расширять знания детей о предметах окружающей действительности в мире природы – орехи;
- обогащать пассивный предметный (номинативный) словарь;
- формировать «пинцетный захват».
Дидактический материал:
- коробка с грецкими орехами в скорлупе и счетным материалом - грибочками;
- 2 кормушки (любой простой вариант);
- игрушка – белочка.
Ход занятия (на 8 минут)
1. Организация детей, приветствие (1 минута).
2. Совместная образовательная деятельность (5 минут с перерывом на физминутку).
Педагог обращает внимание детей на дерево, где он посадил игрушку – белочку. Обращает внимание детей на то, что белочка спряталась на дереве .
Поясняет, что дерево большое (стимулирует детей показать, какое большое дерево).
Предлагает детям посмотреть, где есть ещё деревья на участке .
(Белочка прыгает по дереву), а педагог объясняет детям, что деревья нужно беречь : нельзя ломать ветки, а то белочке негде будет прыгать.
Педагог обращает внимание, что белочка хочет кушать, она любит орешки и грибочки (показывает коробку), просит детей помочь белочке разобрать грибочки в одну корзинку, а орешки – в другую. «Саша, дай мне грибочек. Маша, дай орешек» и т.д.
3. Физминутка (1 минута).
Ветер дует нам в лицо
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
4. Слова взаимной благодарности (1 минута).